语文，应该是一门应用最广泛、最接近生活、最有趣味性、最生动灵活的课程。但应试教育很多的时候把语文和记生字、背解词、背文学常识、背文言古诗甚至背答题技巧、作文范文等联系在一起，使课堂进入模式化程序，死气沉沉枯燥乏味，逐渐使学生丧失了学语文的兴趣。而兴趣是最好的老师，是语文学习成功的催化剂。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，著名教育家夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”可见，激发学生学习语文的兴趣，有利于提高学生的语文素养和语文能力，是语文教学取得效果的关键之所在。
首先，教师要用渊博的知识吸引学生
俗话说：打铁还得本身硬。现在的学生有大量的教学参考书，不满足于课本上的表面知识，因为他们认为如果只是简单复述课本知识他们也能够做到，从而不在乎教师在讲台上的“口若悬河”。教师要树立良好的自身形象，须用渊博的知识征服学生；用妙趣横生的教学语言感染学生；用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生。让学生信服，这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘，切身感受到老师就是老师，让那些原本“心比天高”的学生“俯首称臣”。教学工作也能够得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。所以我们应把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。
语文教师的施教对象，不是工厂里听凭处理的原料，而是活生生的青少年。学生的内心世界是一片汹涌的海洋，从来没有平静过。他渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感渲泄。教师必须投入丰富的情感，使语文课堂成为“情感场”。教师丰富的情感磁石吸针般的吸引学生，他们便会忘我的投入学习，潜能就能得到最大限度的发挥。
事实上，语文教材大多情文并茂，特别是新教材，有很多文学作品深入人心。如果教师在课堂教学中情趣盎然，收放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙的情感感受，将课本与社会、人生的大教科书联系起来，让课堂充满时代信息，扩展学生的视野，开放学生的思维空间，满足信息时代学生的需求，激发学生的学习热情，促进其素质的全面发展。
其次，要用高尚的人格魅力征服学生
人格魅力是教师征服学生的重要因素。我曾教过的学生特别喜欢他们班上的一位数学老师。就因为这位老师非常正直。每次升旗，他总是和学生站在一起，和学生一起唱国歌；每次劳动，总和学生一起打扫卫生；对贫困学生常常慷慨解囊，对成绩差的学生从不讽刺挖苦，对名利淡然处之。要求学生做到的，他首先做到，就冲这一点学生就佩服他，喜欢听他的课，这因为他有人格魅力。常言道：“艺高为师，德高为范”，教师的举止言行无时不对学生起着潜移默化的作用。低素质的教师无法培养出高素质的学生，就道德素质而言，教师应做到人为本、德为先，以自己高尚的品质、良好的修养与人格去感化、影响所教育的对象，做到以情感人，以理服人，从而达到理想的教育目的。严谨地治学，勤奋地工作，无私地奉献，对学生必然产生一种无声的教育。通过各种渠道，营造一种氛围。通过课堂的主渠道对学生进行正确的世界观、科学的人生观及未来的生存观教育。通过平时的言行对学生进行良好的养成教育，在规范学生的不良行为时，杜绝简单粗暴等现象，使学生在学校能感到集体的温暖，对教师产生敬慕的感情。教师如果能做到这一点，他们的说教在学生那里就会掷地有声，定会收到良好的效果。
再次，要用灵活的方法丰富课堂内容
随着信息技术日新月异的发展，电教媒体正逐步走入课堂。多媒体课件以其“图文并茂、声像毕现、动感无限”的课堂优势，深受教师、学生的喜爱，弥补了传统教学的诸多不足之处，显示出它得天独厚的优势。例如《罗布泊，消逝的仙湖》，通过三张幻灯片给学生留下了深刻的印象。第一张幻灯片，设置情景，播放音乐《月牙泉》，画面：碧水、黄沙、人的眼泪在流淌。通过这个情景设置，凝聚了学生的思维，导出了课堂探究的问题，让一个本来与大家相隔甚远的事物如在眼前。第二张幻灯片是在学生自由朗读课文后，屏幕最上方显示“今昔对比”四个大红字，屏幕左上角出现过去的罗布泊画面，旁白文字：昨天的罗布泊是牛羊成群，绿树环绕，河流清澈的生命绿洲。屏幕相对的右下角出现今天的罗布泊画面，旁白文字：今天的罗布泊是一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条小溪，没有任何飞禽敢于穿越的生命禁区，且文字呈红色，没有伴任何音乐。老师提出的问题是：今天的罗布泊和过去的罗布泊有如此大的区别，原因是什么？第三张幻灯片是拓展，教师采集了破坏环境、破坏可持续性发展战略等方面的最新素材，制成了连环画，从学生眼前掠过。老师总结：昨天的罗布泊已离我们远去，但今天“罗布泊似的悲剧”却依然在我们身边上演。这个课例简洁明了，多媒体的使用恰到好处。
一、利用多媒体技术，强化了学生的语音听说训练。
课文朗读音频素材是朗读等语言专业工作者经过认真揣摩、反复推敲后制作而成的优秀语言作品，它用准确、响亮、清晰的有声语言转换了书本上的文字语言，恰到好处地再现了文章的语言、节奏、格调以及作品所蕴含的情感、旨意，且具有可重复操作性，从而起到良好的示范作用，使学生学有标准，学有兴趣。在纯正的普通话语言环境熏陶中，学生较容易学好普通话，也更能正确、流利、有感情地朗读课文。例如我在教学《吆喝》一课时，文中介绍的旧北京城的吆喝声对于我们这里的农村孩子来说，掌握其语言特点就有些困难，更不要说能有感情、绘声绘色地把它朗读出来了，所以教学时，我事先从网上下载了一些旧北京城的吆喝声，然后又让学生听了课文的朗读示范，学生们竟然能够绘声绘色地读出文中所列举的吆喝声的味道了，使这堂课收到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果。
二、营造良好的氛围，激发学生学习的兴趣。
在导入新课之前或是进行拓展延伸时，我喜欢让学生听一些歌曲或是音乐，从而创设了良好的学习氛围。例如教学《智取生辰纲》这篇小说时，我先让学生听《水浒》的主题曲，学生们一下子就被带入了小说中创设的社会环境之中，再来学习小说，把握人物形象就比较容易了，收到了较好的学习效果。还如学习苏霍姆林斯基写的《致女儿的一份信》时，教材安排这一课的目的就是引导学生体会什么才是真正的爱情，分析完整篇文章之后，我让学生听了一首歌曲《最浪漫的事》，在优美的旋律之中更强化了学生对爱情真谛的理解，他们说的时候也就能侃侃而谈了。另外，在学生朗读某些优美的散文和诗歌的时候，再配上恰当的音乐，就营造了浓厚的氛围，达到了良好的教学效果。
最后，利用语文综合性实践活动调动兴趣
语文实践活动是语文教学的重要组成部分，包括演讲、访问、朗诵会、故事会、课本剧表演、作文竞赛等等。开展丰富有趣的语文实践活动，能够培养学生各方面的语文能力。众所周知，学习语文要听、说、读、写四者并重。初中学生年龄小，知识面还比较狭窄，口头锻炼机会不多，然而求知欲强烈，又喜欢在众人面前表现自己，希望引起别人注意。为锻炼学生的说话能力，满足学生心理要求，培养其独立性，适应新教材能力培养的需要，我在教学中试着开展了课前三分钟演讲。试讲一段时间后觉得效果明显，达到了预期的目的，学生们也表现出极其浓厚的兴趣。还可以通过朗读竞赛、讲故事比赛、课本剧表演、作文竞赛等提高学生的听、说、读、写能力，激发学生学习语文的兴趣。例如在教《皇帝的新装》时，讲课前我提前把表演的任务布置下来，并且向学生讲明，要求他们寻找合适的搭挡，还可以适当发挥，但不能脱离主题。等学生表演完了，我让其他学生点评，在此基础上，我再把课文中的重点稍加点拨，学生基本上理解了全文。这种教学方式不仅可以大幅度提高课堂学习效率，而且能使学生深切的感受到语文学习中的乐趣。除此之外，我还用了比较学习法，效果也很好。多种形式的教学方法使学生感到语文课常听常新，百听不厌，从而就更加喜欢语文课了。
总之，语文老师要多结合时代的要求，经常“充电”，聚沙成塔，集腋成裘，用自己丰富的知识、高尚的人格和灵活的方法，形成自己独特的教学风格，集思想性、情感性、幽默性于一体，使学生觉得上语文课是一种高雅的艺术享受，进而提高学习语文的兴趣。
