我校开展的数学课前演讲已有二十几年，作为一线教师我特别重视课前演讲，并在此基础上灵活运用课前演讲服务于我的课堂。
这个学期我刚接任十班的数学教学工作，为了更快地了解学生，及时掌握班级每位学生的具体情况，我在班级开展了“课前三分钟演讲比赛”活动。演讲的主题是“解题思路讲解大比拼”。
孩子们进行了精心的准备，收到了意想不到的效果。记得张珂语同学演讲的内容是预习展示。演讲的题目是“用字母表示长方形、正方形的面积和周长”。她首先带领同学们复习了上节课用字母表示数的相关知识，再进行用字母表示长方形正方形的面积和周长的讲解，然后区别a²和2a表示的意义，并时时与同学们展开互动，对于同学们的回答张珂语同学都一一做了回应和补充。最后运用所学知识解决问题。反馈汇报时她把问题抛给平时做题容易出错的同学，并进行了层层追问，引导同学去思考从而掌握所学知识。在演讲结束又前进行了归纳总结。在她的自评环节中，她这样说道：方程这一单元是我和同学们期待已久的单元，带着这份好奇和对知识的渴望，我自学后想带着同学们一起学习，希望同学们都能在我的演讲中有所收获，感谢同学们的热情配合! ……
点评时，主持人也进行了创新，他选了第六小组，让这个小组的同学“开火车”式的进行点评！“演讲的内容我很喜欢，也是我迫不及待想要学习的知识”“互动中，你把回答问题的机会给了我，我特别开心，我也学会了你讲解的内容！“我觉得你的思路清晰，语言流畅” “我觉得你的数学语言表达的再准确精炼一些就更好了”……
我在听着同学们的演讲和点评中陶醉着，他们一个个俨然就是一位位小老师，让我更相信只要给孩子们机会，他们就能够做得更好！
接下来的演讲一次比一次精彩，而且内容丰富，有重点题型解题思路分析，有易错题讲解，有一题多解，孩子们“自我管理”，精彩纷呈！演讲环节的“比学赶帮超”就这样成了班级的日常！
渐渐地数学课堂也在悄悄的发生着变化：同学们回答问题更积极了，并会主动去探索问题；在解决问题时，养成了读题—找关键词（或易错点）-说解题思路-列式计算的好习惯，课堂上生生互动、相互评价、相互学习、共同提高，课堂效果有了显著的提高。
数学演讲让学生的表现欲得到释放，促进学生全面持续地提高综合素质，为思维提供了广阔的实践天地，通过演讲思维得到了物化、系统和提高，而且丰富了思维的实践性。在今后的教学活动中我将继续加强演讲后的点评，让演讲内容和形式更加丰富多彩，切合实际。
