春天的花开了，大自然中又充满了一片生机勃勃的景象。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。校园里的“红领巾种植实验田”又多了同学们的身影。
作为科学老师，应该带领着同学们奔向大自然，让同学们体会大自然的力量。就拿一颗苹果来说，如果将苹果切开，可以很容易地数出里面有多少粒种子。那么，将一个苹果里的种子埋入地下，种子发芽后，你能预知长大的果树日后会结出多少果实吗？估计很难回答了。一般来说，能结出很多很多的苹果……可见，埋在土里的种子的潜在价值，远远超过那些只呆在果实里的种子。我们不能只顾及眼前的“果实”而应把“种子”埋在“土”里，去关心这些“种子”能结多少“果实”。
科学课，它绝非仅仅是传授科学知识的学科，它更是承担着科学启蒙教育的学科，是一门启迪智慧的学科。它有着科学的认知方式和科学的自然观，它使人会用科学的思维方式解决问题。因此，我们要在科学课的教学中充分发挥教育教学等多方面的作用，使科学课这门学科发挥出更大的潜能，展现出更大的魅力。
同学们已经知道植物会结出种子，种子可以长成新的植株。除此之外，植物繁殖后代还有另外一种方式：利用植物体上的一部分来繁殖后代，用植物的根、茎、叶繁殖后代。我们为各班选购了盆栽草莓，同学们爱不释手，看着那一颗颗熟透的草莓，心里美滋滋的。课间，同学们都可以亲身体验观察、记录的乐趣。这何尝不是一种学习呢？“红领巾种植园”也已经为同学们开辟了一块实验田，同学们欢乐的领取了种植的工具和观察记录等物品。每个班可以种植多种植物，自主选定植物规划，植物的选择要贴近生活、易于生长和存活，园地布局要合理美观。从种植到收获实行自主管理，还可以聘请各班热心家长做种植指导。实验园里配有植物简介标牌，这样同学们随时可以学习和了解各种植物的习性。六·一是同学们的节日，也是收获的节日，在那天要为“种植之星”颁奖，让他们成为真正的收获者，品尝果实的香甜。
我们要看到的“果实”就是培养一批又一批的拥有良好科学素养的同学们。我们带着信念去追求，带着希望去寻找，带着爱心去探索。相信小小的“种子”定能结出更大更多的“果实”。
